辽宁大学“基地班”英语教学改革的探索
钟
玲
辽宁大学九九级首届基地班、预备班本学期提前一学期参加国家大学英语四级统考，成绩优异，基地班通过率86%，预备班82%，优秀率接近10%，目前，基地班与其预备班成绩不相上下，若经过调整滚动后，基地班可提前实现外语四级通过率百分之百的目标。
九九级经济学专业全体同学还在本学期期末学校统一考试中，获得年级第一名的成绩，通过率95%以上。
从各考卷题项分析来看考生各项总体都不弱：第一题20分听力，学生均可拿到15分以上；第二题40分篇章阅读理解，是该专业学生的强项，平均可拿到34分以上；第三题15分的词汇与结构，本次四级考试与校统考都较难，但学生均可拿到10分以上；第四题10分的完型填空，四级本次最难答，学校期末通考将此题改换为词组互译，是学生丢分最多的地方；第五题15分的作文部分是普通班考生的弱项，却是基地班学生的强项，成绩突出，均可得10分以上，这说明平时的训练取得了良好的效果。
以上英语教学所取得的初步的成绩，均为领导重视、师生共同努力的结果。辽宁大学“基地班”及其预备班自1999年入学以来，一直倍受各级领导的高度重视与关怀，对基地班无论是资金的投入，还是人员的配备，都予以大力倾斜和物质条件方面的充分保证，这是此次外语考试取得优异成绩的重要原因之一。
一、基地班英语教学目标的确立
九九级经济学专业踏入校门后，在经济学专业内部分出一班、二班两个班级，一班为基地班，二班为预备班，为基地班学生实行末位淘汰或滚动式发展预备后继生源。由此看来，基地班学生的起点与同年级其他专业的学生相比并不高，英语水平并不突出。若与全国其他重点院校经济学基础人才培养基地的学苗相比较，我们的学苗成绩上的优势可能更不突出。然而，国家对各基地班的验收标准是一致的，即达到“国内一流”水平，这就将我们师生一同抛入湍急的竞争激流中去。为了在竞争中赢得胜利，达到国家的验收标准，我们将付出更大的努力。
认识到这一点之后，经济学专业的全体学生和英语老师从一开始，即第一学期起，就在英语教学的内容与形式上做了相应的调整与部署，不同的教学阶段均有与总的教学目标相适应的教学措施，这样就能达到“射有的，而后可望中”的效果。
我校九九级基地班英语教学的总体目标是：全国大学英语等级统考四级通过率为百分之百，六级通过率为百分之五十，此通过率将做为基地班英语教学的标志性成果。
分期目标是：第一学期为语言基础训练阶段。该阶段以一级、二级教材为基点，对学生的英语文法功底用语言学基础理论知识进行盘整；第二学期，以三级、四级教材为依托，对学生英语词汇学习方法用英语词源学理论知识加以更新、诱导；第三学期，在第一、第二学期基础上，充分有效地利用额定课时，对学生进行语言测试方面的“大剂量、高难度、全方位”的复习、总结、拔高训练。该阶段为学生提前一学期冲刺全国大学英语四级统一考试的热身阶段。
九九级基地班英语教学过程中的突破点为：额定学时内英语教学的效率与效果。此项突破现已基本达到。目前，九九级经济学专业全体学生（包括二班）自步入第三学期以来，业已提前一个半学期完成国家教育部颁布的全部额定教学内容——大学英语四级教学（每学期一级，分别以四本教科书为极标），除此而外的课堂教学中，还额外讲解完毕全国历年大学英语统一考试四级套题十套、中国科大综合模拟题十套；采取课上答疑形式完成复旦大学全国统编试题一至四册，课余解答学生自选四级题一册，实际习题操练数量共计达七十套题。截止到目前阶段，学生在三个学期内所涉猎的所有这些英语语言知识量，与全校任何一时期、任何一部门相比较都是空前的。四级超前应考的全体经济学专业的学生群情激奋，跃跃欲试，他们口号是：提前拿下四级，下学期超先拿下六级。付出终有回报，前两学期一、二级全校期末统一考试中，基地班英语成绩与平均总分数一直位居全年级榜首。期间全体九九级经济学专业的学生在业余时间每周又增加了两学时的多媒体英语教学课程，为四级听力考试做了充分准备。
英语教学改革探索之一 ——英语文法基础训练
高中刚刚毕业，继而涉入大学的学生，对于所学的英语文法知识往往很盲目，只处于感性认识阶段，尚不具备概括、总结英语语言结构基本现象的能力，学习中“只见树木，不见森林”的现象很普遍，这离全国四级统考的要求相差甚远。针对这一病症，一剂灵丹妙药就是给学生换个学习角度，反复讲解、操练英语五种基本句型，继而使学生的能力从五种基本句式的认识、掌握进一步升华到认识、区分、掌握英语四种基本句子类型，使之能有效地窥见整个英文文法的构架，从而杜绝学生英语语言的听、说、读、写、译五个方面的文法反馈错误。这将有利于学生英语语言结构的掌握，阅读理解速度的加快，理解力的增强。尤其有利于四级统考中作文一项高分的获取。
英语教学改革探索之二 ——英语词法记忆训练
语法是句法与词法的有机体。待学生对句子的整体框架结构有所了解之后，扩大学生的词汇量并提高他们的语用能力，便显得尤为重要。为了这一目的，对学生入校以来的每一堂课的每一课生词，老师都从词源学的角度对其渊源组构进行了反复深刻的剖析，并用词汇学的理论和方法让学生在词汇记忆方面投入少、见效快，逐渐掌握如何进行“词义的综合理解”，“词形的分割记忆”，如何达到“词量的总体扩充，语言的熟巧运用”的效果，继而使学生词汇学习呈滚雪球状得以巩固和扩充，为其今后更高层次的长足的进步打下了坚实的基础，使他们的“听、说、读、写、译”的基本能力日臻完善。
英语教学改革探索之三——句法、词法基础之上的语言综合能力的强化训练
英语教学过程中句法、词法基础之上的语言能力综合训练，是学生在语言学习过程中将英语文法结构、词汇知识，由第一阶段的感性认识上升到第二阶段的理性认识，再由理性认识上升到实践应用的加固与升华阶段。如果在这一阶段把握不住，前期的努力会失去功效。而学生的语言知识，若经过这一阶段的锤炼，则可达到“入木三分”的理想效果，而且学生的知识面也将得以拓宽。教学实践反复证明，步入这一学习阶段的学生深深体会到英语的学习难度降低了，阻力减少了，此时相对于第一、第二阶段接触到的知识而言，反而更容易理解和把握。因此，此时的重点在于让学生接触到课本上往往接触不到的、结构错综复杂、语言词汇信息量大的英美实用文献资料，以达到提高学生语言综合运用能力的目的。这样，实际操作效果将会更好。
英语教学改革探索之四——额定学时内教学效率的提高
九九级基地班英语课的时数、教材与普通班相同，但其课程进程中所涉猎的知识含量却与普通班有异。原因在于，在有限的学时内，要达到学生英语水平事半功倍的效果，必须采取全方位的措施。比如，每课课后的练习可以不在课时内完成，而把它作为作业留给学生课下去做，课上检查。在检查作业的同时，进行专题讨论或答疑，旨在解决学生做作业时发现的有代表性的疑难问题，这样有的放矢、具体的指导，对课堂教学是一个极好的补充，也能充分调动学生的主动性、积极性。教学内容的分配，原则上是该抓的东西一定要抓住，如英语基本句法结构及所学词汇的渊源结构和记忆。这样做的目的十分明确，老师课堂教学的重点要突出，力争使学生对老师强调的语言基本点能倒背如流。在此基础上，课上课下有机地结合，扩展教学内容，课堂上对学生进行“大剂量、高难度”的语言训练，使学生不断地温故知新，以达到强化训练的结果。
英语教学改革探索之五——利用外语课件开展教学
除了传统的课堂教学手段之外，为了进一步加强学生听说能力的培养，教研室还利用多媒体教学实验室单独为基地班、预备班学生开设了多媒体课件教学课程。
九九级基地班与其预备班的多媒体课件教学内容如下：
1．基地班首先采用的是美国麦克米伦公司制作的英语教学软件《走遍美国》（Family
Album U.S.A given by Maxwell Macmillan International Publishing Group）。该教材结合文字录音、录像、实景、卡通、广播、电视、光盘、计算机等技术，将涉及美国生活方面的一个典型的美国家庭推到学生面前，使学生能够身临其境学习语言，减少了语言学习的模糊性和盲目性。每一幕之后都有语言点练习和答案及模仿跟读等教学手段，以巩固学生所学语言知识。
2．《考能四、六级及托福训练》，由《创智》集团制作，配有试题、原稿、答案与讲解，可边考、边解答，使学生耳染目睹完全达到“无纸”教学的效果。
3．《听力超人》由《洪恩》公司制作，内容包括：“特色美语”、“域外风情”等，此训练加强学生听说能力和情景教学的效果。
4．《听霸》由北京龙文科贸有限公司制作，内容包括：新闻聚焦、精品赏析、应试宝典等。其中“应试宝典”的功能最能体现“无纸教学”的效果，学生从各自的屏幕上能看到试题、听力原文、参考答案等，将一次考试周期缩短在两小时之内，大大提高了听力训练及测试的效率。
5．《电影风暴学英语》由电子工业出版社出版，该课件内容引人入胜，学生接触以后，很快投入其语言的学习，而学到的是生动的、逼真的、感染力强的英语。
通过多媒体教学课件的使用，基地班及其预备班英语听说能力不断增强，每次考试20分的听力，学生平均分都在13分以上，有的几乎满分。随着电脑技术的进步和软件的开发，相信外语教学模式将更加多样化、科学化，对基地建设起到更大的促进作用。