辽宁大学国家经济学基础人才培养基地

辽宁大学国家经济学基础人才培养基地

政治经济学教学改革研究

林木西张桂文孙丽娟

一、政治经济学教学改革采取的措施及效果

辽宁大学国家经济学基础人才培养基地是我校教学改革的试验基地。我系在政治经济学课程的教学改革方面进行了初步探索，并采取了以下措施：

1．选配优秀的政治经济学教师授课

为了搞好基地班政治经济学的教学，我们首先从选配教师入手，为基地班的学生选配优秀的教师授课。为了使基地班的学生具备扎实的政治经济学的理论基础，我们打破了以往教授、特别是名教授不承担本科教学的惯例，安排在全校政治经济学教学中效果突出、科研能力强的博士生导师林木西教授为基地班政治经济学课程的主讲教师，并成立了以林木西教授为组长，孙丽娟教授、张桂文教授为副组长以及博士生和中青年骨干教师组成的政治经济学教学小组。上述措施为搞好基地班政治经济学教学工作提供了重要的师资条件。

2．选用适合经济学专业使用、并代表国内政治经济学教材较高水平的教科书

根据经济学基地班学生的培养目标和经济学专业的学科特点，我们选用《政治经济学》（北方本）作为经济学基地班学生的教材。北方本教材与其它政治经济学教材相比，具有理论深化、表述规范、逻辑严谨、理论与实践紧密结合、突出时代特征等特点。其中社会主义部分已经修订、再版六次，已有22年历史；资本主义部分修订、再版了五次，也有14年历史。1992年两部教材分别获国家教委高等学校优秀教材一等奖；社会主义部分1988年第三版获国家教委高等学校优秀教材奖、1997年获国家级教学成果二等奖。北方本在长期的政治经济学教学实践中不断修改、补充与完善，代表了国内政治经济学教材的较高水平，并深受广大经济类专业师生的喜爱。选用北方本教材可以使学生受到规范的政治经济学基础训练，较之其它专业的学生具有更加扎实的理论功底。

为了使学生能够从体系上掌握教材内容，我们还配合教材，组织编写了教学大纲，作为教师授课与学生学习的指导。

3．确立正确的教学指导思想，合理安排教学内容

为了使教学内容的安排能够真正符合经济学基地班学生培养目标的要求和经济学专业的特点，教学小组首先确立了教学的指导思想。其基本原则是着重加强基础理论的讲授，加强对学生分析问题、解决问题及综合能力和素质的培养。政治经济学资本主义部分的教学要能体现马克思主义政治经济学特点，重点加强对马克思主义政治经济学基本理论的讲授，以使学生能够掌握马克思主义政治经济学的精髓。社会主义部分的教学要能体现有中国特色的社会主义经济理论的特点，并紧密结合中国改革开放与发展的实际，使学生既能够掌握有中国特色的社会主义经济理论的基本内容，又引导他们运用马克思主义的基本理论及当代西方经济学的一些基本方法，分析中国改革与发展中的一些难点与热点问题。

在上述思想的指导下，并考虑到教学时数的限制，我们对政治经济学的教学内容进行了较为合理的安排。在政治经济学资本主义部分，着重加强了劳动价值论、剩余价值论、资本积累理论、资本流通与再生产理论、平均利润及剩余价值分配理论的课堂讲授，而对当代资本主义的部分内容，安排学生进行自学。这样安排除了根据教学的指导思想、考虑学时数外，还考虑到当代资本主义的大部分内容在《当代资本主义政治与经济》课中有所涉及，且理论性不特别强，学生在教师的指导下有能力自学。这样安排的好处是重点突出，详略得当，使学生能够原汁原味地学习马克思主义政治经济学，便于学生把握马克思主义政治经济学理论体系和基本内容，并体会其内在逻辑及研究方法和叙述方法。

在政治经济学的社会主义部分，重点加强对社会主义初级阶段的根本任务和基本经济特征、现代企业制度及企业改革、市场体系与市场机制、社会主义国家对国民经济的宏观调控等内容的讲授，并结合我国改革与发展的实际，对国有企业改革、收入分配、宏观经济走势及宏观经济政策等难点问题，运用科学理论和科学方法引导学生展开分析。

4．认真研究教学方法，合理组织教学活动

为了保证经济学基地班政治经济学的教学效果，为学生以后各门专业课及专业基础课的学习奠定坚实的理论基础，我们采取教学小组主讲教师个人探索、集体讨论、相互交流相结合的形式，认真研究教学方法，合理组织教学活动：

①讲授与讨论相结合。对于社会主义部分中涉及到的并且是当前改革开放与发展中难点及热点问题，有针对性地组织课堂讨论，以加深学生对基本理论的把握及分析与解决问题能力的培养。在课堂讨论中要求学生课前写发言提纲，课堂讨论后教师及时进行总结。比如我们曾组织了对国有企业改革的难点及对策、公平与效率的关系等问题的课堂讨论，收到了较好的效果。

②教师讲授与学生参与相结合。针对一些重点及难点问题事先布置学生准备，然后在课堂上请同学先说明自己的观点，教师最后再有针对性地进行讲解。这样既使学生加深了对理论问题的理解，又培养了学生的治学能力和理论研究的兴趣。除了事先布置学生进行有准备的发言外，还根据教学的实际情况随机地找学生发言，以及时了解学生对教学内容的理解程度，并在一定程度上起到活跃课堂气氛，加强课堂教学效果的作用。

③课堂讲授与个别辅导相结合。在政治经济学教学中我们发现有两类学生需要教师的个别辅导：一种是学习好，勤于思考的学生，这些学生不满足于课堂的教学内容，经常向教师提出一些课堂教学甚至是教材内容以外的经济问题；一类是基础较差，对课堂讲授的内容不能当堂理解的学生。对于这两类学生我们在教学过程中都利用课间休息时间和课后相互约定的时间进行个别辅导，有的甚至是晚间利用电话进行交流。

④教师的主动性与学生的积极性相结合。教学过程是一个师生互动的过程。在这一过程中教师固然居于主导地位，但只有教师的主动性，而学生缺乏积极性，不可能形成师生之间相互促进的良性循环。调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，是搞好教学的关键。在这方面我们下了一些功夫，上述提到的各种方法都有提高学生学习积极性的作用。除此之外，以下措施也有很大作用：一是安排科代表，以科代表及对政治经济学有浓厚兴趣的同学为核心，形成非正式的学术沙龙，带动其他同学的学习；二是结合教学内容经常提出一些能够使理论应用于实际的问题，启发学生思考；三是结合教学内容提出一些在高年级才能涉及到的问题，并给予深入浅出的说明，使学习好的同学当时即可理解，学习较差的同学也会进行思考，并为以后的教学打好基础；四是指出一些经济学在相关学科中应用的问题，以使学生举一反三，加深对学习内容的理解；五是向学生提供一些对进一步深入学习有帮助及对理解有关经济热点问题有辅助作用的参考书，以开阔学生视野；六是通过课堂提问、课后作业、随堂测试等手段来督促学生进行课前预习及课后复习，使学生能够跟上课堂讲授的进度，这是激发学生学习兴趣的最基本的方法。

由于任课教师和基地班学生的共同努力，第一学期基地班学生学习政治经济学的积极性很高，考试成绩明显高于普通班。基地班优良率为55.82%，普通班仅为20.59%；基地班平均分为79.26分，而普通班则仅为64.27分。取得这样的成绩是无疑是可喜的。但与此同时，基地班在政治经济学的学习中也存着一些问题和不足之处。

二、存在的问题及其原因

通过认真地调查和量化分析，我们认为基地班在政治经济学的学习中存在的主要问题是第二学期的学习积极性呈现下降的趋势，考试成绩下滑。为了促使我校“国家经济学基础人才培养基地”建设工作顺利进行，实现预期的人才培养目标，我们对上述问题产生的原因进行了深入的调查研究，认为主要原因有如下几方面：

1．大班上课不利于对基地班学生的特殊组织管理

由于大班上课人数太多，授课教师没有精力和条件对基地班学生给予特殊的关注，无法组织他们进行较多的课堂讨论，了解他们的学习情况，从而有针对性地给予指导帮助，不能满足基地班需要多实践、多与教师交流的特殊需要，从而不利于高质量的经济学基础人才的培养。

2．课外训练环节比较薄弱，不利于学生整体素质的提高

一年多来，我们在搞好政治经济课堂教学上下了许多功夫，也取得了较大的成绩。但是，我们没有能把优化课堂教学和强化课外训练有机地结合起来。在系统地指导基地班学生课外训练方面相对薄弱，从而不利于学生整体素质的提高。

3．激励机制和约束机制不够健全和完善，不利于调动学生学习的积极性

（1）原订的淘汰制开始时间太晚，由于到二年级末才开始淘汰，造成学生一年级时没有“危机感”和必要的压力，在学习中没有形成你追我赶的竞争局面。

（2）激励机制不完善。由于基地班与普通班学生在奖学金的发放等问题上尚无明显的区别，不利于基地班学生“荣誉感”、“自豪感”的树立，从而不能有效地调动基地班学生的学习积极性。

4．部分基地班学生心理素质较差，影响了学习积极性的充分发挥

（1）一部分学生原来对基地班的期望值得高，后来由于实际情况与其期望值有一定的距离，因此，产生了失落感，学习上的努力程度下降，并导致学习成绩下降。

（2）有一部分学生因本人是基地班的学生，第一学期成绩又比较好，因而，产生了优越感，放松了对自己的要求，也造成学习成绩的下降。

三、深化教学改革的整改措施

针对上述问题，从总体上看，在今后工作中我们整改的重点是要突出基地班的特点，从培养“基础扎实、富有创新精神、知识面广、能力强、综合素质高”的经济学基础人才需要出发，创造各种条件，全力以赴地搞好基地班的政治经济学课程的教学工作。具体措施是：

1．实行小班授课方式

依据“因材施教”的原则和基地班培养高素质人才的要求，实行小班授课。选择优秀教授主讲，并配备助教专职辅导，切实实施启发式教学，多提问，多让学生发言，加强课堂讨论，注重素质教育。

2．进一步修改政治经济学的教学计划

重视和加强马克思主义经济理论的研究与教学，真正确立马克思主义经济学在经济学学科体系中的基础地位，培养一批具有坚实马克思主义经济学基础的专门人才，是我校基地建设的重要目标。因此，必须加强政治经济学的教学。除已采取的其他措施外，还要进一步修改作为基地班核心课之一的政治经济学课的教学计划，增加学时。

3．进一步提高基地班政治经济学课的教学水平

政治经济学课是基地班的主干核心课，而且是学生学习其他经济理论的重要基础。进一步提高政治经济学课教学水平，是经济学基础人才培养基地顺利实现预期培养目标的需要。为此：（1）要进一步探讨适合基地班特殊需要的教学方法；（2）要结合当代资本主义发展的新问题和我国改革开放的实践，不断更新和充实教学内容；（3）通过请中、老年教师传授教学经验等途径，充分发挥中、老年教师“传、帮、代”的作用。

4．加强基地班学生的课外训练

为实现培养适应21世纪需要的从事经济学教学、研究的基础理论人才的目标，必须注意对学生的基本能力和基本素质的培养，必须强调对学生的创新能力和实践能力的训练。因此，在搞好政治经济学课堂教学的基础上，还必须积极作好基地班学生的课外训练工作。鼓励并积极组织学生结合自己已学过的理论，边学习，边走向社会实践。鼓励和支持学生积极参加经济理论研讨、撰写和发表论文，有条件的学生也可以进入课题组，在实际科研工作中培养创新能力。通过课外训练，既可以激发学生学习经济理论的积极性，又有利于培养学生的创造力和提高整体素质。

5．率先在基地班实行导师制

为了加强经济学基础人才的培养，使基地班的学生成为知识、能力素质协调发展的复合型的人才，要率先在基地班实行导师制。选择德才兼备的优秀教师担任基地班学生的导师。导师的主要职责是：指导学生制订学习计划，并检查和监督其完成情况；向学生提供选课重点及论文写作方面的咨询，并结合基地班学生的特点给予指导；同时还要经常与学生交流思想和学习情况，以便及时发现问题和帮助学生解决问题。

6．进一步健全和完善激励及约束机制

为了更好地激励和约束基地班学生学习，早日成才，要进一步健全和完善激励及约束机制。为此：

（1）可以考虑今后从一年级开始即实行先期筛选制，使学生入学后就有“危机感”和压力，以便在学习中形成你追我赶的竞争局面，营造刻苦学习、积极进取的良好氛围。

（2）加大基地班奖学金发放的力度，使其高于普通班，以增强基地班学生的“荣誉感”和“自豪感”，激发他们努力学习、踊跃实践的积极性。

（3）增设基地班学生科研奖。鼓励基地班学生积极参与经济理论问题研讨，不断提高分析问题和解决问题的能力。基地班学生在报刊及学生优秀论文集上发表文章或参加课题组工作，并取得一定成果者，应给予奖励。